——记实实在在干出来的龙源课堂
《中国教育报》2012年4月10日报道
校长简介
刘花兰，女，1962年出生，大学本科学历，中学高级教师。现任山东省诸城市龙源学校校长、党支部书记。1994年，获美籍华人李信麟教育基金奖，1995年，被评为全国优秀教师。2011年，兼任中国课改名校联盟副理事长。
担任高中数学教学20年，其中有14年连续担任高三数学课，所教学生有多人在高考中数学取得满分。
曾任诸城市第六中学教导处副主任3年、教导处主任3年，诸城市龙城中学政教处主任3年、副校长2年，诸城市实验中学副校长4年，诸城市第五中学校长2年，自2009年春任诸城市龙源学校校长。
多次被邀请到全国各地介绍学校的课堂改革。《中国教育报》等多家权威媒体先后多次进行事迹报道。
“这里，就是我们想要的课堂。我们这次来收获很大！回去后，我们还要组织所有的教师，分期分批来学习来取经！”在校长室，笔者见到了一位来自山东烟台的校长满心感谢地向刘花兰校长道别……
这所县城九年一贯制学校，吃下“定心丸”，顶住各种压力，全员参与抓课改，环环相扣，稳扎稳打，只利用了短短三年的时间，便使学校的教学成绩打了翻身仗，稳居当地之先，课改经验名扬省内外！随着络绎不绝参观的人群，随着校长、教师们不断到全国各地送课、讲座、指导，诸城龙源学校的名字飞扬祖国大江南北！
随着“三特”（特别好学、特别能拼搏、特别擅长抓课改），有“诸城教育女1号”之称的刘花兰校长的进入，自2009年春天，诸城龙源学校的“两导”模式课堂改革正式拉开帷幕，三年的时间，学校发生了根本性的变化。
让我们来看几个事实：
——引起了全国各地教育同行的关注。2000年9月至今，到学校听课学习的超过3000人次。其中内蒙古包头市青山区4位校长在龙源学习长达两个月的时间，山东省莱州市一年内二十多次来龙源学校听课。莱州市教体局赠给了诸城龙源学校一面锦旗，上面写着：改革的先锋，教学的楷模。
——老师、校长被多个学校邀请前去讲课。2011年3月11日，7位老师应邀到平度实验中学讲课；3月18日，9位老师到日照市开发区中学讲课；5月13日，8位老师到淄博市桓台县世纪中学讲课。
2011年10月，在山东淄博召开的第九届中国新教育发展论坛年会上，组委会领导专程到诸城龙源学校，邀请学校9名教师在第九届中国新教育发展论坛年会上展示了示范课。
2011年11月4日，在山东省人文教育实验现场观摩会上，徐守军老师出示示范课（淄博淄川），王建光副校长作了课改经验介绍，反响很好。
2010年秋天，2名教师赴四川参加全国说课大赛，全部获奖。
2011年4月22日，6名教师赴天津参加全国说课大赛，全部获奖。
刘花兰校长多次被邀请到省内外等多个大型会议介绍学校的课堂改革经验。
——引起了媒体的关注。《潍坊日报》整版刊发初中部教学改革经验《“两导”模式，成就高效课堂》；《潍坊日报》整版刊发小学部教学改革经验《实施“四一”模式，打造快乐课堂》；《山东体卫艺》杂志以图文并茂的形式报道“两导”教学模式；2011年5月，《中国教育报》进行报道；2011年6月，《山东教育报》以《共享研究之乐》为题刊发了诸城龙源学校的课改经验；《新教育报》三次报道龙源学校的课改。人民网、大众网、网易网、北斗网等多家网站先后转载。
——课改给校长的写作提供了素材。课改让校长有了很多的思考，这些思考都成了她写作的素材。最近六年的时间，她有了五本个人专著：《备考方略》、《聚焦课堂》、《追梦，高效课堂》、《杏坛走笔》以及伴随着这次课改而产生的《刘花兰与评价教学》。
——大幅度提高了学生的学习成绩。中考三年三破纪录：2009年的中考，升入重点中学的人数和升学率双双打破了建校九年来的纪录。2010年中考，又破2009年刚刚创造的纪录，成为诸城市的一大新闻。2011年共有671名学生参加中考，考入重点中学的人数达到560人，升学率83.5%，遥遥领先。再破去年刚刚创造的纪录。毕业班14个班级中，有9个班级考入重点中学的人数都超过40人。孙玉友老师的班级共有47人参加中考，考入重点中学43人，升学率高达91.5%！
闪光的成绩背后是辛勤的汗水和心血智慧！这所学校成功的背后有什么秘诀呢？让我们一同前往一探究竟！
从世界风筝之都——山东省潍坊市区开车向东南方前行，沿着宽阔的206国道，大约一个半小时的车程，就来到了“中国龙城”——山东省诸城市。
随着山东省诸城市近年来改革开放力度的不断加大，城区的现代化城市建设日新月异，到处是高楼大厦、繁华的商业和时尚的人们，教育作为社会事业的重要组成部分，也深受改革气氛感染，教育教学改革力度不断加大，一个个典型学校先后脱颖而出。诸城龙源学校就是改革的受益者和探索者之一！
在诸城市区的西北部，我们慕名走进了诸城龙源学校，走进了一座庞大的教学办公楼，见到了这位朴实坚强而细柔，被同行们亲切地称为“花大姐”的女校长刘花兰。
痴迷课堂的校长
笔者：2011年5月24日，《中国教育报》刊登了一篇报道您的文章《“独立独行”刘花兰》，文章的第一个小题目就是“校长不在办公室”，文中有一段是这样写的：刘花兰校长很喜欢听课，走向校长岗位后，更喜欢听课，她自己说：“不听课就像没干活似的。”她每年听课都超过300节，并且是关机听课，教育局领导只要打电话找不到她就知道她一定是在听课。请问您一直在这样听课吗？
刘花兰：是的，我确实在听课，并且大部分工作时间是在课堂上。在龙源学校工作的几年里，我们每年都要组织两次全校教师都要参加的课堂教学大比武活动，这些课不仅我要全听，我们学校的副校长跟我一样都要全听。大比武期间，我们每天听课四节，上午两节下午两节，每年这样持续听课时间长达四个月。大比武之外的时间，我们还要坚持听推门课，校长、副校长每年的听课记录都超过十个本子。
笔者：作为校长，您天天在听课，其他工作不受影响吗？
刘花兰：第一，学校分工很明确，并且班子成员的能力都不差于我，他们都能把分管的工作做到最好，不用我操心，我也不操心。第二，作为校长，就得有所为有所不为，该放手的时候就放手，该放权的时候就放权，应努力做到“细，但不是事无巨细”。第三，对于学校的重点工作，校长必须亲力亲为。我认为，课堂教学是学校一切工作的重中之重，所以校长的主要工作主要精力主要时间都要用在课堂上。第四，学校工作不是孤立的，一个“点”好了，另一个“点”也会好，一“点”又一“点”的好，带动了学校“面”上的好。像我们的课堂改革，课堂改革产生了特色模式之后，学校其他工作也同时在产生特色模式。例如学生管理工作，创造出了“五路并进、月培训、周点评、日碰头”管理模式。班级管理创生出了“六查、两评、三综合”量化模式。教师积极性调动方面创出了“三层面六环节、一评三挂”教师评价模式。学校食堂创出了“日检查周考察月总结”管理模式等。
笔者：听说您教了20年高中数学，14年教高三，还教出了一批高考满分学生，您真有这么神啊？
刘花兰：我只是一名普通教师，所有的教师都和我一样努力教学，很多老师的工作做得比我好，成绩也比我更优秀，我的这点业绩不足挂齿。不过，我始终认为，课堂是神圣的地方，我喜欢课堂，喜欢学生，课堂是让我最舒心的地方。
一直走在课改之路上
笔者：当年您教高中数学时，是不是已经开始搞改革了？要不，您的教学成绩会那么好？
刘花兰：我是上世纪80年代初参加工作的，参加工作的第一年教的是高一年级，参加工作的第二年开始教高三年级，可能因为成绩还可以吧，学校就安排我连续教了14年，那些年，不论承担的学校管理任务轻重如何，我一直都是教两个班的数学。80年代那个时候，课堂改革这个词还没叫出，但是，我一直在研究，特别是站上领导岗位以后。那时的研究，因为没有大的氛围，也不知道要做成课题什么的。不过，我们的研究不仅让学生提高了成绩，还引起了教育局领导和教育同行的关注。一些学校慕名到我们学校学习，诸城教研室领导在多次会议上推广我们的“做法”。我的论文《让学生走上讲台》在1989年获得国家级论文一等奖。因为课堂的高效和学生高考的好成绩，1995年，33岁的我就被评为“全国优秀教师”，这么个年龄又是个一线老师，这在诸城市还从未有过。
笔者：您在副校长这个特殊岗位时，也在搞课改吗？
刘花兰：是的。我在诸城实验中学当副校长时，分管初中部，那时我也把主要精力放在了课堂上，当时我们搞的课题的名字是“主体参与型”。因为我天天在听课，并且是关机，校长几次有急事又找不到我很着急，有一次跟我说：“工作要兼顾，不能天天在课堂上。”现在想想自己确实听课听得有点过。我们的这个课题获得了诸城市的一等奖。非常遗憾的是，改革进行中，我就被调离了岗位，算是提拔吧，从此站上了校长的岗位。
笔者：听说您在校长岗位上的课堂改革是大刀阔斧的，您不怕万一失败会带来教学质量的下降吗？
刘花兰：我确实很冷静地思考过这个问题，最后，我得出了这样三个结论。第一，学校工作要有个主攻方向，或者说要在一个或几个方面打造成特色，这个方面最好选择校长特长的方面，我的特长就是课堂教学。第二，基于实际的工作风险不会很大，这样工作会在我们的掌控之中。第三，不论做什么工作，相信事在人为。
笔者：您的那个“学生霸占立即落实”的改革，题目起的确实“与众不同”。
刘花兰：这是我在诸城五中任校长时主持的一项课堂改革的题目，这个题目当时是我起的，把一个贬义词“霸占”放在题目上自己也觉着不太合适。当时之所以用这两个字，就是为了引起老师们的重视，就是想重重地告诉老师们，课堂是学生的，要把课堂让给学生，让到“学生霸占”的程度。
笔者：听说这次的改革很成功，一定是吧？
刘花兰：是的，这次改革确实取得了很大的成效，也顺利通过了潍坊市教科院的结题验收。不过，这次的改革现在回想起来，很是有些后悔。当时为了让改革的力度更大一些，作为校长、副校长的我们，在一些时候做得有点“霸气”，我曾经写了一篇文章，题目就是“六批公开课”，把一个非常优秀的老师的课狠狠地“批”了，差一点伤到这个老师。非常庆幸的是这个老师现在非常优秀，而且成了我的朋友。去年在他的学校组织的课堂比武活动中，他的成绩是全校的第一名，真是谢天谢地，否则我会后悔一辈子的。有一次我跟我的副校长（现在已经是校长了）一起给一个老师评课时，因为太不客气，这个老师当面就哭了，后悔啊！
所以，我们诸城龙源学校现在的改革是很温和的，选择温和地推进，这是我在改正我的错误。
笔者：诸城龙源学校这次的改革，三年时间有了这么大的社会影响力，您认为成功的原因有哪些？
刘花兰：一、诸城龙源学校有一批名师，诸城龙源学校的老师都是从全市考选来的，整体水平都很高。二、学校下了很大的决心，又得到了老师们的认同，得到了学生的认同。三、我们计划性很强，有长远规划（五年三环节），有近期计划，改革一直走在我们的预测之路上。四、我们的改革是基于师生和学校实际，从师生中来，到师生中去。五、有得力措施跟踪，第一环节改革我们用了“十二条措施”，每环节、每半年都有具体的措施。六、这项改革是师生同步进行的改革，特别是把“学习力提升”作为了改革的重点，激活了学生。七、每一步我们都力求更科学，例如在学习力提升这个方面我们有这么几点算是经验性的做法吧：《“两评两用”评价办法》，激活学生内动力；《“十五六”抢先学习策略》，让学生学习更科学；《“每日一记，每周一结”》，让学生学习处于自控状态；《“导师制、捆绑式”合作学习模式》，造就了一大批“小先生”；《“五路并进”》，为学习力提升打好了外围。
四个鲜明特色
笔者：听说您很喜欢读书和写作？
刘花兰：关于这个话题，我想把我的一篇文章送给您，希望得到您的指导。
“四万”习惯，变中的不变
我是个变来变去的人。我城里、农村地变，从农村到城里，又从城里到农村，再从农村到城里，不论在城里还是在农村，我的“四万”习惯一直没有变；我高中、初中地变，从高中到初中，又从初中到高中，再从高中到初中，不论是在高中还是在初中，我的“四万”习惯一直没有变；我的工作岗位也在变，我担任教导处副主任3年，教导处主任3年，政教处主任3年，副科级副校长2年，正科级副校长4年，校长第6个年头，不论是主任还是校长，我的“四万”习惯一直没有变。
我有四个习惯，并且每一个习惯都与“万”字有关，也便称之为“四万”习惯。我的“四万”习惯是：读万卷书，写万篇文，行万里路，交万个友。
读万卷书
不论工作多么忙，我都坚持读书，每天的读书时间都超过一小时。节假日更是我集中读书的时间，去年暑假一个假期读完六本书。外出开会或者考察，我一定是带着书，坐在车上的时间、候机的时间、开会前的时间我都会利用起来，见缝插针地读书。
我读了一些教育理论方面的书籍，美国著名教育家布鲁姆的书、布鲁纳的书、杜威的书我读了，苏联著名教育家苏霍姆林斯基的书、赞科夫的书、巴班斯基的书我读了，捷克教育家夸美纽斯的书、英国教育家洛克的书、法国教育家卢梭的书、德国教育家赫尔巴特的书以及中国历代教育家和一线成功教师的书我都读过。
我读了一些管理方面的书籍，美国卡耐基《挑战人性的弱点》、《务实人生》以及《读史悟商赢天下》、《拿破仑、希尔成功学全书》、《海尔精神》、《小故事大道理全集》、冯世斌的《用人的格局》、赵玉平的《青梅煮酒论领导》等我都读了。
我还读了很多名人传记以及历史类哲学书文学类书籍，像《毛泽东选集》、《孔子的故事》、《走进大帅府走进张学良》、《阎锡山传》、《谭嗣同传》、《陈永贵传》、《上下五千年》、《二十五史》以及台湾林清玄的《漫步人生的花园》、《飞跃蓝天的白云》，美国海伦凯勒的《假如给我三天光明》等我都读了。
我在诸城市实验中学工作的四年时间里，每周四晚上的党委会议时间，我总是带着《毛泽东选集》，利用开会前的时间读上一段。有一次开会前，与我相邻而坐的另一个副校长说了一句很幽默的话：“花校长（我的名字里有个花字），你知道现在什么人在读《毛泽东选集》吗？两种人，一是有政治抱负的人，二是白痴。你肯定不是第一种。”
不管怎样，我在读书，虽然，与万卷的距离还很遥远，或许一辈子也读不到，但是，只要有了这种习惯，就无需去计算读书的多少。
或许有人要问，难道非要读书吗？这个问题到今天为止我回答不了。读书到底有多少好处？这个问题我肯定也回答不全面。我只知道，书籍给了我太多太多，我还知道，我爱她，因为离了她，我的生活和我的工作一定会打折。
写万篇文
去年年底，诸城市教育局来学校进行一年一度的督导，其中一项是检查校长们的听课记录和学习笔记等，这便要整理一年的记录本。整理发现，2011年一年的时间，我用了听课记录本7个、工作笔记本7个、随笔本3个、读书笔记本3个、随手记1个，金点子案例积累到第107个，还出版了个人专著1本。
2009年冬天，我到祖国宝岛台湾考察的10天时间里，写下了16篇随笔。考察返回后，代表考察团完成了上交潍坊市的一份“台湾考察报告”。
2010年7月，到东北和俄罗斯考察9天时间里，白天开会参观，闲暇时间读书，晚上在宾馆一定把一天的学习感悟写下来。9天的时间写下了10篇随笔。
学校校园网ftp上，有我一个专门的文件夹，文件夹内有两项内容，一是随手记，每个周的周末，我都会把学校一周的主要工作以随手记的形式放在网上，以便于老师们在第一时间了解学校的工作。第二项内容是我的随笔，每周我至少有一篇随笔，到外地参加活动，回校第一时间便把随笔放在网上与老师们交流。
2010年，我撰写的一篇金点子案例《用文章管理学校》，荣获诸城市金点子案例评选一等奖。2011年撰写的金点子案例《校长成长的“四三二一”工作策略》也获得了诸城市的一等奖。
最近六年的时间，出版个人专著四本：《备考方略》、《聚焦课堂》、《追梦，高效课堂》和《杏坛走笔》。目前第五本专著正在收尾。
我给我的第四本书《杏坛走笔》写了两个自序，其中一个的题目是“乐在其中”，谈的就是写作，文中开始是这样写的：“工作之余很是喜欢读点书、写点东西。看到的、听到的、想到的都会把它写下来，写东西成了我人生的一大乐趣”。“在校的时间总是‘随手记’，所感所悟会自然地在第一时间写下来，例如，听到了一节好课、看到了一件好事、转完教学楼、查完餐厅公寓等，实在没时间，便先写下几个关键字，晚上再集中写下来。出门在外，忘不了带着本子带着笔，会前的时间写点，坐车前的时间写点，早上醒来写点，睡前写点。把想写的写下来后，感到莫大的快乐。”序中我还谈了写作的三大好处：“写作的过程是学习的过程；写作的过程是总结、反思的过程；写作的过程是提升自我的过程。”
走万里路
2011年3月25日，我在烟台市初中校长培训班上介绍了我校的课堂教学改革，我用的题目就是《不追风，不急进，立足实际，稳步推进》，从这个题目可以看出，我是非常反对盲目模仿的。反对盲目模仿，并不是倡导闭门造车，相反，我坚持的态度是“走出去”，校长要走出去，教师要走出去，学生也要走出去。
因为诸城教育局有规定，校长外出是要经批准，所以，对于上级安排的外出学习机会，我便百倍地珍惜，不仅没有错过任何一次，而且在寻找机会往外走。
只要走出去，任何活动都会有收获的。例如外出听报告，这项看起来很单调的活动，每次都让我受益匪浅。每次听报告，我总是带着笔记本，同时捎上随笔本，引起共鸣的时候，我会写下一篇随笔，观点不同时，我也会写下一篇随笔。感觉是个成功经验的时候，我更会写下随笔，听完报告回来，我做的第一件事就是细读报告的笔记本，写下比报告笔记内容还要多的体会。
留心处处皆学问。走的地方多，留心处便多，拥有的“学问”还会少吗？
交万个友
任何人的成功都是别人托起来的，这是我对成功的认识。再有本事，关进深山也会一无所知。
因为我们学校的课堂改革有了一些成效，去年来学校参观和听课的同仁便多了起来，今年又有一些学校邀请我们学校的老师去讲课或者指导课堂教学，对于这一些的“进”和“出”，我们提出“来的都是客”、“相识就是朋友”。
去年秋天，内蒙古四位校长在诸城龙源学校学习长达两个月的时间。这两个月里，我们一起听课，一起读书，研究管理，探讨改革。周末的时间，我便陪着他们看大海、品小吃，我们就是一家人，诸城龙源学校就是他们的家。
他们离开龙源后，我们至今保持着联系，我的电子邮件里时常会出现他们的文章，我外出考察，也会把考察的体会发过去，通过邮件交流工作，资源共享。 |
